全国2011年7月高等教育自考学前心理学试题

全国2011年7月高等教育自考
学前心理学试题
课程代码：00384

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一？( )
A.个体心理的发生
B.学前儿童心理发展的一般规律
C.种系心理的发生
D.学前时期心理过程和个性的发展
2．现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7岁通常被称为( )
A.婴儿期
B.先学前期
C.学前期
D.学龄期
3．现在的孩子比过去的孩子聪明。这一现象说明儿童心理发展年龄特征的( )
A.阶段性
B.可变性
C．稳定性
D.整体性
4．幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠( )
A.生活和成熟
B.成熟和教育
C.生活和教育
D.选择和生活经验
5．令人感兴趣的是，幼儿有一种特殊的( )
A.适应现象
B.对比现象
C.前摄抑制现象
D.记忆恢复现象
6．具体形象思维的工具是( )
A.感知、动作
B.具体形象、表象
C.语词概括
D.概念、判断、推理
7．新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( )
A.发展的连续性
B.发展的整体性
C.发展的不均衡性
D.发展的高速度
8．形象记忆主要依靠的是( )
A.动作
B.言语
C.表象
D.情绪
9．学前儿童想像的主要特点之一是( )
A.无意想象占主要地位
B.有意想象占主要地位
C.创造想象占主要地位
D.理想占主要地位
10．教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为( )
A.幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解
B.幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平
C.幼儿的方位辨别能力比较弱
D.幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
11．幼儿的词频率最高的是( )
A.名词
B.动词
C.代词
D.形容词
12．幼儿空间方位词发展的顺序是( )
A.上下、前后、左右
B.前后、上下、左右
C.上下、左右、前后
D.前后、左右、上下
13．情绪的发展开始进入系统化阶段的年龄大约是( )
A.2岁以后
B.3岁以后
C.4岁以后
D.5岁以后
14．儿童动作发展的规律有( )
A.从局部到整体的规律
B.首尾规律
C.远近规律
D.小大规律
15．原始情绪的种类有( )
A.怕、怒、爱
B.恐惧、惊奇、喜悦
C.怕、乐、爱
D.痛苦、愉快、厌恶
16．具有反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶的特征的气质是( )
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
17．儿童出现最初的性格方面的差异的年龄是( )
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
18．2岁以内儿童的同伴交往发展的第一阶段是( )
A.简单相互作用阶段
B.物体中心阶段
C.自我中心阶段
D.互补的相互作用阶段
19．5-7岁儿童的性别角色发展的阶段是( )
A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识
B.自我中心地认识性别角色
C.刻板地认识性别角色
D.灵活认识性别角色
20．“环境决定论”的代表人物是( )
A.高尔顿
B.华生
C.盖塞尔
D.吴伟士

二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
21．直立行走、使用工具和言语的发生对儿童心理发展的意义。
22．幼儿观察力发展的表现。
23．5-6岁儿童想象发展的特点。
24．学前儿童情绪发展的一般趋势。
25．学前儿童能力发展的特点。

三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
26．如何利用记忆的保持和遗忘规律，提高幼儿记忆的效果？
27．分析影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。

四、案例题（本大题10分）
28．对斜坡上皮球滚落下来的原因，3-4岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。”5-6岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。”
试分析这一现象说明了儿童心理发展的什么趋势？并就此现象，分析教师该如何有针对性地对5-6岁儿童进行教育活动。